Eğitimde Yetenek Keşfedici Yaklaşım Modeli GEREKLİLİĞİ/İletişim İlişkisi
Ailede ve eğitim ortamlarında,yetenekleri erken keşfedilmiş, geliştirilmiş ve ürüne dönüştürülmesi için doğru ortamlar sağlanarak desteklenmiş bir çocuk ; kendini ifade etmede uygun bir iletişim biçimine de ihtiyaç duyacaktır.
Kendi yeteneklerinin farkında olan bir çocuk için kendini ifade etme biçimini belirleyen, yetenek gösterir -içsel dürtünün dışa vurumu için gerekli olan komple bir iletişim becerisinin de ortaya çıkması çok kolaylaşacaktır.
“Yetenekli/üstün yetenekli (zeki) bir bireyin , kendini ifade etme zorunluluğu; normal bir bireye göre daha istekli tavırlar sergileyen bir dil-iletişim yolu kullanım becerisi ile kendini gösterir.”
Bir alanda yetenekli bir çocuk için eğer kendini ifade edebilecek doğru bir iletişim ortamı sağlanamamışsa içsel dürtü ile başgösteren kendi yeteneğini ürüne dönüştüremeyecek, kendini ifade etme yollarını da doğru kurgulayamayacaktır.
Kendini ifade edemediği için yeteneklerinin ne anlama geldiğini iç dünyasında anlamlandıramayacak bir süre sonra kendi yeteneği ile” mücadele” noktasına gelecektir.
Bu mücadele ifadem “aile-çevre-okul ortamlarının, çocuğu fark edemeyişleri ve uygun dönütlerle destek veremeyişleri sonucu çocuğun; içsel dürtülerinin yetenek olup olmadığı konusunda tereddüt yaşayabilecek olması ve kendi iç dünyasında, o yetenek dürtüsü ile arasında kopuk bir iletişim ağı kurabilecek olması" anlamındadır.
Bu kopuk iletişim ağı, fark edilmeyen yeteneğine bağlı olarak çocuğun;
" beğenilmeme korkusu, onaylanma kaygısı ,vaz geçme, yeteneğiyle eskisi kadar ilgilenmeme , kendisi ve yeteneginin önemsiz olduğunu düşünmeye başlama, kendini yetersiz hissetme , …vs “gibi içsel duygu ve düşüncelerden oluşmuş çocuğun iç konuşmalarıdır .”
Aile ve çevre ile de kopuk bir iletişim ağı benimseyecek, yeteneklerini dışa vurduğunda aile ve eğitim ortamlarında fark edilmediğini düşünecek, kendi içinde ne yapması gerektiğini bulamayacak ve bir süre sonra dış dünya ile de iletişimini koparmaya başlayacaktır.
Dil-İletişim -Dışavurum İlişkisi
Yetenek, çocukluk evresinde içsel bir dürtü ile çocukta kendini “dışa vurmada” önveriler -izlenimler – henüz olgunlaşmamış eğitilmeyi bekleyen ürünler olarak mutlaka göze çarpacaktır.Bu evrede ailenin iletişim yolu, tavrı, tarzı çocuğun da iletişim ağını güçlendirici olmalıdır.
Çocuğun, yeteneğini dışa vurmak için en çok sağlam bir iletişim becerisine ihtiyacı vardır.
Bu dışavurum da iletişim becerisine bağlı olarak, çocukta çeşitli biçimlerde ortaya çıkacaktır.
Özellikle tüm yeteneklerin keşfinde ön şart gibi duran dil yeteneği, erken evrede ( 0- 2 , 2-4 ,4- 6 gibi dil gelişimi ayrı periyotlarda izlenmesi ve desteklenmesi gereken evreler /yaş ) doğru yollarla beslenerek çocuğun, diğer yeteneklerini ortaya çıkarma ve geliştirmede somut -soyut yaklaşımlarla desteklenmelidir .
Dil alanı üstün yetenekli olmasa bile diğer alanlarda var olan yeteneklerin ifadesi ve gelişimi için dil kullanım becerisi, iletişim için gerekli olacaktır.
Bireyde Yetenek ifadesi
“Yetenek, insanın kendini ortaya koyabileceği içsel doğal bir dürtüdür özde”
“Bunun ifadesi de “dil”iledir. ”
“İnsanın özünü besleyen , kendi kalmasını sağlayan herkesleştirmeyen , tek -özel bir varlık olmasının da nedenlerinden biridir aslında Yetenek.”
Bu anlamda “yetenek” erken evre çocuğunun, kişisel gelişimi -karakter oluşumu icin de gereklidir.Yetenek aynı zamanda iletişim becerisinin de net bir biçimde oluşmasını sağlar.
Yetenekleri ile kendini doğru ifade etme yolunu bulmuş bir birey aynı zamanda kişilik gelişimini de tamamlayabilmede yeteneğini araç gibi kullanır.”
Her ürünsel sonuçlarında özmutluluğu yakalamış olma hazzı ile iletişim ağını iyice güçlendirir.
Kankan, “Kursumuzda kağıt rölyef, bambu...
Özyiğit, “Yenişehir Belediyesi olarak, bu...
Güngeç, “Başta Karayakup olmak üzere,...
Tok, “Sınavlarımız her zaman olduğu...
Yorumlar